Die Schule brennt – der Bildungspodcast mit Bob Blume

Madita Oeming, Kulturwissenschaftlerin und Sexualpädagogin, forscht zu Pornografie und digitaler Sexualkultur. Sie spricht über die politische Aufladung der Debatte. Medienkompetenz und Sexualaufklärung sollten verzahnt werden. Lehrpläne und Lehrerbildung brauchen mehr Struktur. Wichtige Themen sind Scham, Kommunikationsdefizite in Pornos und praktische Tipps für Eltern und Schule.

Armin Himmelrath, Spiegel-Redakteur für Bildung und Politik, schildert seine Didacta-Eindrücke. Es geht um den Technikfokus und KI-Aktionen auf der Messe. Diskussionen drehen sich um den Lehrkräfte-Exodus, fehlende verlässliche Daten und Gründe wie Überlastung. Auch Schulgestaltung, Leitungskultur und Wohlbefinden als Hebel gegen Austritt werden thematisiert.

Anna-Maria Seemann, Erziehungs- und Buchwissenschaftlerin und 2. Bundesvorsitzende im Ganztagsschulverband, spricht über das Neudenken von Ganztagsschule. Kurze Sätze zu konkreten Ausgestaltungen. Fokus auf Bewegung, Demokratiebildung und veränderte Hausaufgaben. Diskussion zu Kooperation von Schule, Trägern und Jugendhilfe und zu Chancengerechtigkeit.

Jan-Martin Klinge, Lehrer und Schulentwickler, setzt auf Lernbüros, Werkstätten und digitale Infrastruktur. Er spricht über 800 individuelle Stundenpläne. Es geht um Selbstorganisation der Schüler, Teamkultur unter Lehrkräften und praktische Systeme zur Vermeidung von Ausweichverhalten.

Burak Caniperk, Berliner Jugendsozialarbeiter und Autor, erzählt aus der Straßenarbeit mit Jugendlichen. Er spricht über Armut, bürokratische Hürden und die Verantwortung junger Menschen. Es geht um Beziehungspflege, niedrigschwellige Förderung und warum Schulen auf Augenhöhe begegnen müssen.

Armin Himmelrath, Bildungsjournalist (Spiegel, Deutschlandfunk), liefert datenbasierte Einordnung zur Lehrkräfte-Teilzeitquote. Kurze, prägnante Diskussionen über regionale und geschlechterbedingte Unterschiede. Es geht um Belastung, Arbeitszeitmodelle, Verbeamtungspflichten und mögliche Folgen zentralistischer Bildungspolitik, inklusive Analyse rechtlicher und gesellschaftlicher Risiken.

Engin Çatık, erfahrener Schulleiter, der Krisen an Berliner Schulen bewältigt und Gewaltprävention sowie Beziehungsarbeit stärkte. Er spricht über klare Regeln kombiniert mit Beziehungsarbeit. Themen sind Deeskalation und Struktur, praktische Interventionsstrategien wie Teamsupport und Schulsozialarbeit, Sprachförderung und Elternarbeit, sowie wie kleine Durchsetzungsregeln und unbenotete Räume Schule sicherer machen.

Nuri Falkenberg, Gymnasiast aus Berlin und Debattierpreisträger, spricht aus Schülerperspektive. Er diskutiert Leistungsdruck, Freiarbeit und warum strukturierte Selbstorganisation wichtig ist. Smartphones, Frontalunterricht und Begeisterung im Unterricht kommen zur Sprache. Außerdem geht es um KI-Nutzung in der Schule, digitale Ungleichheit und mehr Alltagskompetenzen im Lehrplan.

Die Zeiten, in denen die Bildungsszene nach Finnland gereist ist, sind vorbei, seit das Land in den PISA-Tests deutlich nachgelassen hat. Bundesbildungsministerin Karin Prien schwärmt dafür von einem anderen Land: Kanada. Im Gespräch mit Bob Blume erklärt sie, was die Kanadier aus ihrer Sicht richtig machen. Und sie stellt sich kritischen Fragen: Warum werden bestimmten NGOs die Mittel gekürzt? Was kann eine Bundesministerin beim Länderthema Bildung überhaupt bewirken? Und ist sie wirklich für eine "Migrationsquote" an Schulen? Kontakt Bei Fragen und Anregungen schreibt uns: dieschulebrennt@auf-die-ohren.com

Armin Himmelrath, renommierter Bildungsjournalist beim Spiegel, liefert kompakte Hintergrundanalysen. Es geht um das Aus für schriftliches Dividieren in Niedersachsen und Folgen für Lehrpläne. Außerdem wird die Debatte um Schulpflicht versus Bildungspflicht und die Frage von Heimunterricht und Integrationsschutz diskutiert. Kurze, pointierte Einordnungen zu Politik, Didaktik und Risiken beider Modelle.