The Regeneration Lab

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 3: Campus aan De Lanen, Rosmalen Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij Campus aan De Lanen in Rosmalen. Campus aan De Lanen gebruikt bewust het woord "grondwaarden" in plaats van "kernwaarden." Grondwaarden geven wortels aan je handelen; ze verbinden je met de basis en reden van je keuzes. Ze gaan dieper dan kernwaarden en richten zich op wat je werkelijk drijft. Anous verwijst naar deze dieperliggende basis als ze het over grondwaarden heeft. Voorlopige principes: Balans tussen innerlijk en uiterlijk werk Het is belangrijk om evenveel aandacht te besteden aan zowel innerlijke ontwikkeling als uiterlijke resultaten. Het gaat om een balans tussen persoonlijke groei, reflectie en zichtbare acties en prestaties. Holistisch mensbeeld Ieder mens wordt gezien als een geheel, waarbij lichaam, geest, emoties en omgeving met elkaar verbonden zijn. Dit vraagt om een benadering die aandacht heeft voor alle aspecten van het individu. Focus op essentie Het is cruciaal om steeds terug te keren naar de kern van wat werkelijk van belang is. Het handelen wordt gedreven door een helder gevoel van essentie en doelgerichtheid. Open omgaan met spanningen en uitdagingen Spanningen en uitdagingen worden met een open houding benaderd. In plaats van terug te vallen in oude, angstgedreven patronen, wordt steeds teruggegrepen naar de essentie en de kern- of grondwaarden om de juiste keuzes te maken. Links genoemd in de aflevering Campus aan De Lanen, Rosmalen Gast: Frouke Boel Gast: Anous van Sterkenburg Gast: Roger Jansen-Visser  Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl.   

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 1: Intro aflevering: Wat is natuurinclusief onderwijs? Welkom bij de podcastserie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering ga ik in gesprek met de drie dames die de startnotitie natuurinclusief onderwijs hebben geschreven: Louise van der Stok, Lian Kasper en Merel Colenteur. Door onderzoek, enquêtes en interviews hebben ze vijf verschillende dimensies van natuurinclusiefonderwijs ontdekt. Natuur als basis, emotioneel, cognitief, fysiek, actiegericht en spiritueel. Links genoemd in de aflevering Gast: Louise Stok van der | LinkedIn Gast: Merel Collenteur | LinkedIn Gast: Lian Kasper | LinkedIn Praatplaat met de 5 dimensies: Naar een Natuurinclusief Nederland in 2050: Doe mee aan de Groene Revolutie! Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn  Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl. 

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland Aflevering 2: Montessori Basisschool Arcade, Utrecht Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. In deze aflevering zijn we op bezoek bij de Montessori Basisschool Arcade, Utrecht. Voorlopige principes: Innerlijke duurzaamheid Ruimte  Vertrouwen  Links genoemd in de aflevering Montessori Basisschool Arcade Gast: Anita Nijland: Anita Nijland | LinkedIn Gast: Miranda Scharff | LinkedIn Wie is Tessa? Tessa Hoogeland was collega van Anita Nijland en is initiatiefnemer van de nieuwe basisschool Terrawijs - Terrawijs in Deventer Naar een Natuurinclusief Nederland in 2050: Doe mee aan de Groene Revolutie! Collectief Natuurinclusief Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn Call to Action Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail onderwijs@agendanatuurinclusief.nl. 

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland: TeaserWelkom bij de podcastserie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. 

Students share their journey in the National Talent Program Leadership for the Circular Transition, challenging and transforming the fashion industry through leadership, embracing diversity and collaboration, finding passion and breaking away, and reflections on the Leadership for the Circular Transition Program.

In deze aflevering van The (Re)generative Education Podcast ga ik het gesprek aan met Marlies van der Wee, docent-onderzoeker van het jaar bij de Hogeschool Rotterdam waar zij o.a. verbonden is als de master River Delta Development en d e Minor Creating Resilient Cities. Tevens is zij promovenda verbonden aan de onderwijs- en leerwetenschappen groep van de Wageningen Universiteit. In dit gesprek duiken we in haar ervaring en visie op ecologische en hybride vormen van hoger onderwijs wat aansluit aan regionale vraagstukken. Zo noemt zij het voorbeeld van een project omtrent de cultuurcampus in Rotterdam-Zuid. Ze pleit met passie voor hoger onderwijs gebaseerd op plezier met eigenaarschap in multidisciplinaire levende omgevingen waar ook ruimte is voor het onverwachte. Zo benoemde ze het derde jaar Multidisciplinaire Challenge project waarin studenten d.m.v. co-creatie aan de slag gaan met jongeren om een cultuurcampus te co-ontwikkelen.     In het gesprek zijn de volgende Systeem barrières en kansen naar voren gekomen:  Het belang van de echtheid van de regio  Het openen van onderwijskaders, richtlijnen en eisen voor exploratie.  Het belang van de ethische kant van complexe vraagstukken  Het belang van co-creatie als vorm van embodied onderzoek Het belang van lef om in de echte wereld aan de slag te gaan  Het belang van werken met de wereld i.p.v. aan of voor de wereld Het zoeken van balans tussen open opdrachten en economische realiteit van opdrachtgevers  De intensifiëren van de relaties tussen leren en plek als katalysator voor ge-engageert leren.  Externe Links:  Marlies van der Wee-Bedeker wins title lecturer-researcher of the year 2020 - WUR Marlies van der Wee - Hogeschool Rotterdam Fulltime master River Delta Development - Hogeschool Rotterdam Cultuurcampus Rotterdam | Rotterdam.nl Instituut voor de Gebouwde Omgeving: introductie - Hogeschool Rotterdam 

In deze aflevering van The Regenerative Education Podcast ga ik het gesprek aan met dr. Danielle Twardy , senior-onderzoeker bij Zuyd Hogeschool waar zij o.a. verbonden is aan de lectoraten Employability & Innovatief Ondernemen. Bij de Hogeschool Zuyd is zij actief om het thema circulaire economie vanuit zowel een bedrijfskundig als ontwikkelperspectief te integreren in het doen en laten van de organisatie en regio. Zo werkt zij expliciet samen met allemaal partijen om Limburg circulair te maken.  Dit werkt doet zij actief als ambassadeur voor een circulaire samenleving en duurzame toekomst.  In het gesprek zijn de volgende Systeem barrières en kansen naar voren gekomen:  Het belang van intrinsieke motivatie om bij te dragen aan circulaire toekomst.  De kracht van vrijwillige onderwijs/leeractiviteiten en dat dit aanspreekt bij studenten.   Het belang van multidisciplinaire transitievraagstukken en dit goed matchen aan studenten en opleidingen (afhankelijk van niveau).   De kracht van het inclusief inzetten van talenten en achtergronden voor deze circulaire transitievraagstukken.  Het belang van structuur om te helpen met het aanpakken van complexe vraagstukken.  Het belang van duidelijke vraagstukken om creatieve oplossingen te creëren.  Het belang van continu begeleiding gebaseerd op alledaagse communicatie (netflix, boeken, nieuws) en een duidelijke start en eindpunt.  Het belang van een stabiele basis om te kunnen spelen en de kracht van spelen om integraal complexe vraagstukken aan te pakken.  De kunst van het klein houden.  Het belang van samenwerken op ecosysteem niveau om een duurzame toekomst te realiseren.  De uitdaging van samenwerken op dit ecosysteem niveau en wat betekent dit voor de rollen van de verschillende actoren (burgers, onderwijs, onderzoek, overheid etc.).    Externe Links:  Finale Nationale Hackathon Circulaire Economie 2021 – Week van de Circulaire Economie (deweekvandecirculaireeconomie.nl) CHILL versterkt de innovatiekracht van bedrijven in de chemie (chillabs.nl) Studenten Zuyd Hogeschool met CHILL in de bres voor moeder aarde 23 en 30 maart: versnellingstafels brengen circulaire ideeën verder - Chill (chillabs.nl) CIRCO | Circulaire businessmodellen & duurzame ontwerpstrategieën (circonl.nl) Lectoraat Innovatief Ondernemen (zuyd.nl) Employability (zuyd.nl) 

In deze aflevering van The Regenerative Education Podcast ga ik het gesprek aan Kees Klomp, lector betekeniseconomie bij de Hogeschool van Rotterdam en co-founder van het Thrive Institute. Hij is actief aanjager van nieuw economisch denken en het transformeren van het hoger onderwijs om dit betekenisvoller te laten maken. Hij pleit voor een onderwijs wat aansluit aan de transitie naar een regeneratieve en betekenisvolle samenleving gebaseerd op wederkerigheid, compassie, liefde en lef. Dit brengt hij o.a. in de praktijk door het fieldlab betekeniseconomie bij de Hogeschool van Rotterdam. Hij schetst een heilige drie-eenheid van de betekeniseconomie als crux van regeneratief onderwijs namelijk empathie, altruïsme & compassie.  In het gesprek zijn de volgende Systeem barrières en kansen naar voren gekomen:  De origine van betekenisvol denken in het boeddhistische denken met een nadruk op wederkerigheid, compassie, liefde als kwaliteiten van betekeniseconomie.   Het belang van compassie en bijdrage aan de maatschappij als uitgangspunten van betekenisvolle bijdrage aan het leven.  De kracht van intrinsieke motivatie om een bijdrage te leven aan de samenleving.  De kracht van kwetsbaarheid.  Het belang van het kunnen internaliseren door middel van een openhouding.  Het belang van het creëren van momenten, ervaringen en systemen die speer-in-the-chest ervaringen kunnen bewerkstellingen en de ruimte te geven binnen onderwijs om in dienst te zijn van het oplossen van deze problemen. De kracht van mensen aansprakelijk stellen als hoogste doel van betekenisvol onderwijs.  Het belang van radicaal egalitaire structuren in onderwijs waarbij verschillen tussen organisaties, docenten en studenten geminimaliseerd worden.   Het belang van adaptief curriculum co-creëren in het moment, afhankelijk van wat de lerende nodig hebben om dienstbaar te zijn voor de uitdagingen die aangepakt worden.    Externe Links:  https://www.thriveinstitute.nl/ https://maatschapwij.nu/videoportret/kees-klomp/?utm_term=kees%20klomp&utm_campaign=NL+%7C+S+-+Artikelen+%7C+Economie&utm_source=adwords&utm_medium=ppc&hsa_acc=2574284583&hsa_cam=1137277167&hsa_grp=55700458511&hsa_ad=287119949698&hsa_src=g&hsa_tgt=kwd-454091750527&hsa_kw=kees%20klomp&hsa_mt=b&hsa_net=adwords&hsa_ver=3&gclid=CjwKCAjw_JuGBhBkEiwA1xmbRUm8hH7zWWOlZ55FykqidRKTF7LFaWcG66Pzww6F5JjeVXntA09CgxoCOoEQAvD_BwE https://www.purposepeoplepractice.nl/kees/ https://www.linkedin.com/in/kees-klomp-5029b54/?originalSubdomain=nl https://www.hogeschoolrotterdam.nl/onderzoek/lectoren/business-innovation/lectoren/Klomp-Kees/ 

In deze aflevering van The (Re)generative Education Podcast ga ik het gesprek aan met dr. Katinka Bergema, innovatiestrateeg die o.a. betrokken is bij VanWaarde en actief bijdraagt aan het oplossen van duurzaamheidtransitie vraagstukken in vele sectoren. Ze heeft veel ervaring in de luchtvaart, water en gezondheidzorg en heeft ook aan de boeg gestaan van onderwijskundige innovatie bij de TU Delft. Haar expertise ligt in het faciliteren van grootschalige systeemverandering.  Zij argumenteert voor een designerly approach om complexe systeemvraagstukken beet te pakken waarbij iteratief door verschillende systeemniveaus gewerkt wordt voor innovatie.  In het gesprek zijn de volgende Systeem barrières en kansen naar voren gekomen:   Het belang van het bij elkaar brengen van meerdere partijen voor systeemverandering.  Het vertrekken vanuit een toekomstgericht maar menselijke design-aanpak.  Het belang van het betrekken van intrinsiek gemotiveerde mensen bij het aanpakken van systeeminnovatie vraagstukken.  Het springen van door de hoepels van het systeem verreist geduld en kan actie in de weg staan.    De kracht van conflicten als rijke maar frustrerende leeromgevingen en het belang van het navigeren in deze conflict rijke complexe omgevingen als taak van de onderwijzer.  Het belang van meer ruimte in het onderwijssysteem voor het zelf-bepalen en het co-bepalen van het leerdoelen op individueel niveau.  De tijd wat het kost voor iedereen wanneer we met meer ecologische vormen van leren werken.  Externe Links:  https://www.linkedin.com/in/katinkabergema/?originalSubdomain=nl https://katinka.bergema.nl/en/home-2 https://twitter.com/kbergema?lang=en https://van-waarde.com/doe-je-mee/team/ 

In deze aflevering van The Regenerative Education Podcast ga ik het gesprek aan Antoine Heideveld. Directeur van Het Groene Brein en o.a. voorzitter van het bestuur van de coöperatie leren voor morgen.  Hij pleit voor een onderwijssysteem wat meer in balans is, waarbij ook ruimte gemaakt wordt voor betekenisvolle interactie met maatschappelijke uitdagingen die de lerende intrinsiek aanspreken en dit vraagt om lef. Tevens roept hij op om beoordeling te zien vanuit een integraal en holistisch perspectief waar het niet gaat om checkboxen maar persoonlijke ontwikkeling en persoonsvorming in relatie tot het leren aanpakken van de uitdagingen van morgen.  In het gesprek zijn de volgende Systeem barrières en kansen naar voren gekomen:  Het belang van het opleiden voor het oplossen van de integrale uitdagingen van morgen en niet de problematiek van het verleden.  Het belang van het denken in systemische oplossingen vanuit een integraal perspectief.  De kracht van het centraal stellen van de motivatie van het individueel en vanuit intrinsieke motivatie bijdrage aan betekenisvolle verandering als context van leren.  Het belang van lef (van het systeem en onderwijzers).  De uitdaging van beoordeling van dit soort meer open leersystemen.  Het belang van bestuurders en onderwijsmanagers om deze aankomende vormen van hoger onderwijs verder te ondersteunen (ook financieel) zodat dit vanuit de randen van het systeem naar de kern kan komen.  Het belang van meer onderwijsvormen waarbij ruimte voor transdisciplinaire samenwerking kan plaatsvinden.    Externe Links:  https://www.lerenvoormorgen.org/ https://www.linkedin.com/in/antoine-heideveld-a224256/?originalSubdomain=nl https://hetgroenebrein.nl/ https://groenepeper.com/team-member/antoine-heideveld/ https://maatschapwij.nu/purpose-professionals/antoine-heideveld-het-groene-brein/