Mutmacher Schule

Gast: AlexanderBrand, Bildungsjournalist, Lehrer an einer Hamburger Stadtteilschule, Autor desBuches Die BildungsweltmeisterHost: Judith Holle,Geschäftsführerin beWirkenWas machenSchulen in Estland, Finnland, Japan und Singapur anders – und was davon lässtsich auf Deutschland übertragen? Alexander Brand hat über 30 Schulen in denPISA-Spitzenländern besucht, mit Lehrkräften gesprochen und ein Buch darübergeschrieben. Im Gespräch mit Judith Holle teilt er seine ehrlichstenErkenntnisse: Was wirklich funktioniert, wo die Grenzen der Übertragbarkeitliegen – und warum Bildung immer im kulturellen Kontext gedacht werden muss.Das erwartet dich in dieser Episode:Schule im internationalen VergleichPISA misst nicht alles – Werte, Empathie und Demokratiebildung bleiben außen vorAlexanders Kernthese: „Das Bewundernswerte und das Problematische eines Schulsystems entspringt oft derselben kulturellen Haltung."Japan & Singapur – Stärken und KehrseitenJapans Kollektivismus ermöglicht gemeinsames Lernen (Lesson Study, offene Klassenzimmerwände) – birgt aber auch Gruppendruck und MobbingSingapur investiert massiv in Bildung, behandelt sie aber vor allem als wirtschaftliche RessourceLehrkräfte-Professionalisierung neu denkenSingapur: 100 Stunden Fortbildungspflicht pro Jahr, professionelle Lerngemeinschaften als fester BerufsalltagJapan: Lehrkräfte als Forschende ihres eigenen Unterrichts – gemeinsame Stunden zur UnterrichtsentwicklungFinnland: Forschungsorientierte Ausbildung an Universitätsschulen, Praxisphasen im TandemDeutschland: Nur 4 Bundesländer mit Fortbildungspflicht, Hamburg führt mit 30 Stunden/JahrKarrierepfade für Lehrkräfte – das Singapur-ModellDrei Entwicklungspfade: Führung, Fachspezialisierung, DidaktikVom Teacher über Senior und Lead Teacher bis zum Master TeacherEin Modell, das den Beruf attraktiver macht – und gute Lehrkräfte im Unterricht hältFörderung & HeterogenitätLeitprinzip in allen vier Ländern: Jedes Kind kann lernen – es unterscheidet sich nur die Art und Intensität der UnterstützungFinnland: Bis zu 20 % der Schülerinnen haben Anspruch auf Kleingruppenförderung durch SonderpädagoginnenEstland: Schülersprechstunden als fester Bestandteil der Lehrkräfte-ArbeitszeitSingapur: Diagnostiktests bei der Einschulung, frühe gezielte Förderung in KleingruppenEstland – das unterschätzte BildungslandKrasser Lehrkräftemangel, unterbezahlter Beruf – und trotzdem PISA-SpitzeStarke Lesekultur, hohe Erwartungen an alleDie Haltung dahinter: Ein kleines Land mit 1,4 Millionen Menschen kann es sich nicht leisten, jemanden zu verlierenFinnland – was wirklich schiefgelaufen istFinnlands PISA-Absturz ist dreimal so stark wie der weltweite DurchschnittReformen wurden top-down eingeführt – ohne Lehrkräfte zu befragen, ohne Pilotierung, ohne EvidenzDie Lehre: Wer Lehrkräfte nicht einbezieht, trifft die falschen EntscheidungenWas Deutschland lernen kannKeine unumkehrbaren Schnellschüsse – Veränderung braucht ZeitPilotphasen nutzen: erst ausprobieren, dann skalierenReformen mit Lehrkräften gestalten – nicht über sie hinwegWeiterführende Links & EmpfehlungenBuch von Alexander Brand: Die Bildungsweltmeister → https://www.beltz.de/sachbuch_ratgeber/produkte/details/57704-die-bildungsweltmeister.htmlLeseprobe → https://www.beltz.de/fileadmin/beltz/leseproben/9783407869258_shortened.pdfExklusiver Buchauszug auf dem Deutschen Schulportal → https://deutsches-schulportal.de/unterricht/exklusiver-auszug-aus-dem-buch-die-bildungsweltmeister/Alexander Brand auf LinkedIn → https://www.linkedin.com/in/alexanderbrand1/Deutscher Verein zur Förderung der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung (DVLfB) → https://www.dvlfb.deÜber den Podcast„MutmacherSchule" ist der Podcast von beWirken für alle, die Bildung neu denkenwollen. Judith Holle spricht mit Menschen aus Schulpraxis, Bildungsforschungund Schulverwaltung über konkrete Wege, wie Lernkulturwandel gelingt.

Wie du Schule veränderst, ohne auf andere zu warten: Mut zur Veränderung im eigenen Klassenzimmer – mit Leonie Feitenhansl (Kunstundstunde)Zu Gast: Leonie Feitenhansl, Lehrerin und Gründerin von KunstundstundeHost: Judith Holle, Geschäftsführerin beWirkenDas erwartet dich:Wie du als einzelne Lehrkraft Veränderung anstoßen kannst – auch ohne große Schulkonzepte. Leonie zeigt, wie praxisnaher Lernkulturwandel im Klassenraum gelingt: vom Churer Modell über Raumgestaltung bis zu Alternativen zum Arbeitsblatt. Eine Episode über Mut, Selbstwirksamkeit und die Kraft kleiner Schritte.Kernthemen:Was Schule verlernen sollteVom Misstrauen zum Vertrauen in Kinder, Lehrkräfte und ProzesseNicht alle müssen dasselbe zur gleichen Zeit könnenEntwicklung ist wichtiger als KontrolleDas Churer Modell – 4 Säulen für Einzelkämpfer*innenRaumgestaltung: Weg vom frontalen SettingInputs im Kreis: Alle in der ersten Reihe Freie Sitzplatzwahl: Kinder entscheiden nach BedürfnisDifferenzierte Lernangebote: Forscherheftchen statt ArbeitshefteStruktur & FreiheitOffenes Lernen braucht MEHR Struktur, nicht wenigerGraduierungssystem: Freiheit und Verantwortung zusammendenkenKlare Rahmen schaffen, innerhalb derer Kinder entscheiden könnenLücken im System nutzenEs steht nirgendwo, wie Klassenräume aussehen müssenNormalität hinterfragen: Wo ist Routine wichtiger als Sinn?Klein anfangen: Was kann ich MORGEN verändern?Alternativen zum ArbeitsblattForscherheftchen: "Finde was heraus" statt "Füll mich aus"Entdeckerräume und AtelierarbeitFokus auf Prozess UND ProduktDas Berufsbild neu denkenVon der Wissensvermittlerin zur LernbegleitungCoach, Mentorin, BeziehungsarbeiterinMultiprofessionell vernetzen statt alles allein stemmenWas macht Mut?Es bewegt sich etwas – langsam, aber stetigImmer mehr Lehrkräfte gestalten mit statt zu wartenKinder fordern Veränderung selbstbewusst einBildung wird öffentlich diskutiertWir sind nicht allein – Veränderung passiert jeden Tag!Links:Leonie FeitenhanslWebsite: www.kunstundstunde.deInstagram: @kunstundstundeWorkshops, Materialien & Impulse für LehrkräfteChurer ModellEntwickelt von Reto Thöni (Schweiz)Praxisnaher Fahrplan für Einzelkämpfer*innenInspirationAlemannenschule (Graduierungssystem)Deutscher Schulpreis-SchulenFür wen ist diese Episode?Lehrkräfte, die auch ohne große Schulkonzepte etwas verändern wollen, Einzelkämpfer*innen auf der Suche nach Selbstwirksamkeit und alle, die an die Kraft kleiner Schritte glauben.Dein nächster Schritt:Was kann ich MORGEN in meinem Klassenraum verändern?Raum umgestalten: Einen Tisch umstellen, den Kreis ausprobierenNormalität hinterfragen: Wo ist Routine wichtiger als Sinn?Lücken nutzen statt Paragrafen suchen#SeiDieVeränderung – denn Veränderung beginnt bei dir!

Jöran Muuß-Merholz, Diplom-Pädagoge und Co-Geschäftsführer der Agentur J&K, spricht über die Notwendigkeit, konkrete Zukunftsbilder für Schulen zu entwickeln. Er stellt fünf innovative Szenarien für das Jahr 2035 vor, von international vernetzten Reformschulen bis hin zu digitalfreien Zonen. Jöran thematisiert die Herausforderungen des Pseudokonsenses in der Bildungsdebatte und die Chancen, die eine Krise für Schulveränderungen bietet. Mit seiner konstruktiven Ungeduld ermutigt er zur aktiven Mitgestaltung der Bildung von morgen.

Sonderfolge: Warum mehr Lehrkräfte allein Schulenicht besser machenEin Impuls von Björn Adam, Mitgründer und Leiter System Change bei beWirkenHier als Video-Podcast: https://youtu.be/oLXrdEMZJu4?si=EjGMq2Lvk_NHt6FC„Wir brauchen mehr Lehrkräfte!" – dieser Ruf hallt durch die Bildungslandschaft. Aber stimmt das wirklich? Der Lightning Talk von Björn Adam auf der Konferenz Bildung Digitalisierung am 24. September 2025 in Berlin stellte die scheinbar offensichtliche Lösung für unsere Bildungsprobleme auf den Kopf und enthüllt den Elefanten im Raum: Das Paradigma der Unterrichtsversorgung selbst ist die größte Bremse für echte Transformation.Kernthema: Warum 800.000 Lehrkräfte das System nicht automatisch besser machenDie 800.000-Lehrkräfte-Falle:Die Lehrkraft als Heldin: Warum wir eine einzelne Berufsgruppe mit immer mehr Erwartungen überfrachtenHattie & die Folgen: Wie die Forschung den Fokus einseitig auf die Lehrkraft gelegt hat800.000 Einzelkämpfer*innen: Können wir gute Schule wirklich erreichen, indem wir 800.000 Einzelpersonen durch Fortbildungen jagen?Lehrkräftemangel – Die Zahlen:Dramatische Prognosen: 81.000 bis 180.000 fehlende Lehrkräfte bis 2030/2035Unterschiedliche Studien: Von KMK-Prognosen bis zu pessimistischeren BerechnungenDie entscheidende Frage: Ist es wirklich ein Ressourcenproblem – oder ein Systemproblem?Alarmierende Bildungsergebnisse trotz hoher Ressourcen:12,2% Schulabbrecher*innen (EU-Definition): Deutschland auf Platz 4 in der EUNur Rumänien, Spanien und Ungarn haben höhere QuotenDie Frage dahinter: Wenn Ressourcen allein es nicht richten – was dann?Das falsche Paradigma: UnterrichtsversorgungInputsteuerung statt Outputorientierung: Wir messen Lehrerstunden statt Lernerfolg"Lineares Fernsehen": Schule als abspulende Veranstaltung statt individueller LernprozesseDie Konsequenz: Mehr vom Gleichen führt nicht zu besseren Ergebnissen – planwirtschaftliche Logik blockiert echte TransformationOffene Lernformen ohne System:Die Gefahr: Offene Lernformen einführen, ohne die Strukturen zu ändernEinzelkämpfertum verstärkt: Noch mehr Verantwortung auf die einzelne LehrkraftWas wirklich passiert: Überforderung statt VerbesserungWas Schule wirklich braucht:Weg vom Heldentum: Raus aus dem Einzelkämpfer*innen-DenkenNeue Berufsbilder: Pädagogische Professionalität in verschiedenen Rollen – ein Berufsbild, das für Lernende und die über 800.000 Pädagog*innen mehr Potenzial entfaltetTeamstrukturen statt Kästchenlogik: Kollaborative Systeme statt isolierter UnterrichtsstundenVon der Unterrichtsversorgung zur Lernprozessgestaltung: Lernen so organisieren, dass es nicht von der Verfügbarkeit einzelner Lehrkräfte abhängt – Ermöglichungsräume statt planwirtschaftlicher SteuerungKrise als Chance:Diskursverschiebung: Nicht "wie viele?", sondern "wie anders?"Systemfragen stellen: Grundsätzlich über Strukturen nachdenkenZukunftsorientiert denken: Die aktuelle Situation als Transformationschance begreifen – der Lehrkräftemangel als Katalysator für radikales UmdenkenLinksPersonen & Organisationen:beWirken: https://bewirken.orgBjörn Adam auf LinkedIn: https://www.linkedin.com/in/bjoernadam/Mehr über unseren Ansatz der ganzheitlichen Schulentwicklung: https://bewirken.org/schulentwicklungWichtige Studien:John Hattie – Visible Learning: https://visible-learning.org/de/hattie-rangliste-einflussgroessen-effekte-lernerfolg/SWK-Gutachten Lehrkräftegewinnung 2023: https://www.swk-bildung.org/veroeffentlichungen/gutachten-lehrkraeftegewinnung-und-lehrkraeftebildung/KMK-Prognose Lehrkräftebedarf bis 2035: https://www.kmk.org/dokumentation-statistik/statistik/schulstatistik/lehrkraefteeinstellungsbedarf-und-angebot.htmlFür wen?Lehrkräfte, Schulleitungen, Steuerungsgruppen, Bildungspolitiker*innen und alle Bildungsakteur*innen, die bereit sind, systemische Grundsatzfragen zu diskutieren und Schule wirklich neu zu denken.

Prof. Dr. Ferdinand Stebner, ein Experte für Erziehungswissenschaften an der Universität Osnabrück, beleuchtet die zentrale Rolle von selbstreguliertem Lernen für Bildungserfolg und psychisches Wohlbefinden. Er erklärt, wie Metakognition als Grundlage dient, um Lernstrategien und Emotionen zu steuern. Das Gespräch thematisiert die Herausforderungen offener Lernkonzepte, die adaptive Förderung notwendig machen, um Chancengleichheit zu gewährleisten. Zudem wird die Verbindung zwischen Gesundheit und Lernen erforscht, wobei gesunde Routinen eine Schlüsselrolle spielen.

Jonathan Bork, ein 13-jähriger Bildungsaktivist und Beiratsmitglied bei beWirken, erklärt seine Vision einer hybriden Bildung. Er fordert das Ende des Frontalunterrichts und spricht über die Bedeutung von Flexibilität im Lernen. Quartalsweise Wahlmöglichkeiten und Self-Learning-Phasen bieten Schüler*innen mehr Individualisierung. Jonathan thematisiert Chancengerechtigkeit durch Lernorte und digitale Materialien. Zudem hebt er die Notwendigkeit von digitalen Kompetenzen hervor, um Fake News zu erkennen und Selbstlernkompetenzen zu fördern.

Miriam Pech, Schulleiterin der Heinz-Brandt-Schule in Berlin, spricht über den faszinierenden Wandel vom Unterrichten zur Lernbegleitung. Sie teilt, wie ihre Schule aus einer Brennpunktschule zur Leuchtturmschule wurde. Besonders interessant ist ihr Konzept der Lernbüros, wo selbstorganisiertes Lernen im Vordergrund steht. Schüler*innen übernehmen Verantwortung durch Peer-Learning und echte Partizipation. Mit Projekten wie dem Jakobsweg und “Rhythm is It” zeigt sie, wie kreative Ansätze das Selbstvertrauen stärken und die Schulentwicklung fördern.

Mutmacher Schule - Teaser zur 2. StaffelDie neue Staffel startet bald! Judit Holle, Geschäftsführerin von beWirken, gibt dir einen Vorgeschmack auf das, was dich erwartet: Lernkulturwandel auf drei entscheidenden Ebenen.Individual: Wie wandelt sich das Berufsbild der Lehrkraft zur Lernbegleitung?Organisational: Wie transformierst du Schule als Ganzes?Systemisch: Was muss sich in Politik und Gesellschaft ändern?Freue dich auf inspirierende Gespräche mit Expertinnen, mutigen Praktikerinnen und aktiven Bildungsgestalterinnen - mit konkreten Impulsen für deinen Weg im Lernkulturwandel.Für Lehrkräfte, Schulleitungen und alle, die Schule mitgestalten wollen.

In dieser Folge ist der Blogger und Netzlehrer Bob Blume zu Besuch. Er ist Lehrer am Windeck Gymnasium in Bühl und spricht als Blogger und in Social Media viele Dinge aus Unterricht und Schule an die uns alle beschäftigen. Mit seinem Blog unterstützt er seit vielen Jahren Lehrende konkret bei ihren Herausforderungen. Mit seinem neuen Buch "Zehn Dinge, die ich an der Schule hasse - Und wie wir sie ändern können" über die grundsätzlichen Probleme in unserem Schulsystem und wie wir gemeinsam etwas verändern können. In dieser Folge spricht der Gründer von beWirken Björn mit Bob Blume über genau diese Herausforderungen und was wir trotzdem tun können. 

Dieses mal ist Gert Mengel unser Gast. Er ist der Schulleiter der Don-Bosco-Schule in Rostock. Während des ersten Corona-Lockdowns hat er für seine Schule einen Podcast ins leben gerufen. Unter dem Motto ‘working out loud’ tauscht er sich darüber aus, wie Schule besser gestaltet werden kann. Denn Schulentwicklung nützt nichts, wenn man es nur für sich behält. Was angefangen hat als vertonte E-Mail entwickelte sich zu einem wichtigen Tool zum Neudenken von Schule. An der Don-Bosco-Schule Rostock wird Schule innovativ gestaltet. Beispielsweise haben sie den FREI DAY eingeführt, sich an einer großen Bandbreite an Leistungskursen versucht und eine Meetup Reihe ins Leben gerufen. Gert berichtet davon und lässt uns daran teilhaben, wie er mit seinem Kollegium neue Impulse in die Bildungseinrichtung bringt. Wir wünschen viel Spaß beim hören! Euer Team von beWirken.