In Estland traut man jedem Kind zu, ein Buch pro Monat zu lesen: Was hohe Erwartungen mit Lernerfolg machen – mit Alexander Brand

Gast: AlexanderBrand, Bildungsjournalist, Lehrer an einer Hamburger Stadtteilschule, Autor desBuches Die Bildungsweltmeister
Host: Judith Holle,Geschäftsführerin beWirken

Was machenSchulen in Estland, Finnland, Japan und Singapur anders – und was davon lässtsich auf Deutschland übertragen? Alexander Brand hat über 30 Schulen in denPISA-Spitzenländern besucht, mit Lehrkräften gesprochen und ein Buch darübergeschrieben. Im Gespräch mit Judith Holle teilt er seine ehrlichstenErkenntnisse: Was wirklich funktioniert, wo die Grenzen der Übertragbarkeitliegen – und warum Bildung immer im kulturellen Kontext gedacht werden muss.

Das erwartet dich in dieser Episode:

Schule im internationalen Vergleich

• PISA misst nicht alles – Werte, Empathie und Demokratiebildung bleiben außen vor
• Alexanders Kernthese: „Das Bewundernswerte und das Problematische eines Schulsystems entspringt oft derselben kulturellen Haltung."

Japan & Singapur – Stärken und Kehrseiten

• Japans Kollektivismus ermöglicht gemeinsames Lernen (Lesson Study, offene Klassenzimmerwände) – birgt aber auch Gruppendruck und Mobbing
• Singapur investiert massiv in Bildung, behandelt sie aber vor allem als wirtschaftliche Ressource

Lehrkräfte-Professionalisierung neu denken

• Singapur: 100 Stunden Fortbildungspflicht pro Jahr, professionelle Lerngemeinschaften als fester Berufsalltag
• Japan: Lehrkräfte als Forschende ihres eigenen Unterrichts – gemeinsame Stunden zur Unterrichtsentwicklung
• Finnland: Forschungsorientierte Ausbildung an Universitätsschulen, Praxisphasen im Tandem
• Deutschland: Nur 4 Bundesländer mit Fortbildungspflicht, Hamburg führt mit 30 Stunden/Jahr

Karrierepfade für Lehrkräfte – das Singapur-Modell

• Drei Entwicklungspfade: Führung, Fachspezialisierung, Didaktik
• Vom Teacher über Senior und Lead Teacher bis zum Master Teacher
• Ein Modell, das den Beruf attraktiver macht – und gute Lehrkräfte im Unterricht hält

Förderung & Heterogenität

• Leitprinzip in allen vier Ländern: Jedes Kind kann lernen – es unterscheidet sich nur die Art und Intensität der Unterstützung
• Finnland: Bis zu 20 % der Schülerinnen haben Anspruch auf Kleingruppenförderung durch Sonderpädagoginnen
• Estland: Schülersprechstunden als fester Bestandteil der Lehrkräfte-Arbeitszeit
• Singapur: Diagnostiktests bei der Einschulung, frühe gezielte Förderung in Kleingruppen

Estland – das unterschätzte Bildungsland

• Krasser Lehrkräftemangel, unterbezahlter Beruf – und trotzdem PISA-Spitze
• Starke Lesekultur, hohe Erwartungen an alle
• Die Haltung dahinter: Ein kleines Land mit 1,4 Millionen Menschen kann es sich nicht leisten, jemanden zu verlieren

Finnland – was wirklich schiefgelaufen ist

• Finnlands PISA-Absturz ist dreimal so stark wie der weltweite Durchschnitt
• Reformen wurden top-down eingeführt – ohne Lehrkräfte zu befragen, ohne Pilotierung, ohne Evidenz
• Die Lehre: Wer Lehrkräfte nicht einbezieht, trifft die falschen Entscheidungen

Was Deutschland lernen kann

• Keine unumkehrbaren Schnellschüsse – Veränderung braucht Zeit
• Pilotphasen nutzen: erst ausprobieren, dann skalieren
• Reformen mit Lehrkräften gestalten – nicht über sie hinweg

Weiterführende Links & Empfehlungen

• Buch von Alexander Brand: Die Bildungsweltmeister → https://www.beltz.de/sachbuch_ratgeber/produkte/details/57704-die-bildungsweltmeister.html
• Leseprobe → https://www.beltz.de/fileadmin/beltz/leseproben/9783407869258_shortened.pdf
• Exklusiver Buchauszug auf dem Deutschen Schulportal → https://deutsches-schulportal.de/unterricht/exklusiver-auszug-aus-dem-buch-die-bildungsweltmeister/
• Alexander Brand auf LinkedIn → https://www.linkedin.com/in/alexanderbrand1/
• Deutscher Verein zur Förderung der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung (DVLfB) → https://www.dvlfb.de

Über den Podcast

„MutmacherSchule" ist der Podcast von beWirken für alle, die Bildung neu denkenwollen. Judith Holle spricht mit Menschen aus Schulpraxis, Bildungsforschungund Schulverwaltung über konkrete Wege, wie Lernkulturwandel gelingt.