Collège de France - Sélection

Jean-François JoannyMatière molle et biophysiqueCollège de FranceAnnée 2023-2024Polymer Physics in Cell NucleusConférence - Alexander Grosberg : Equilibrium Polymer ModelsAlexander GrosbergProfesseur de physique et de mathématiques, université de New York

Grand événement - Aperçu des chaires scientifiques au Collège de France durant le XIXe siècleConférence donnée dans le cadre de l'exposition "À bras-le-corps ! Savants et instruments au Collège de France au XIXe siècle" qui se penche sur de grandes figures de chercheurs, professeurs du Collège de France, dont les travaux précurseurs interrogent le corps humain et animal, sa physiologie et son mouvement.Intervenants :Antoine CompagnonProfesseur du Collège de FranceRésuméLes chaires scientifiques du Collège de France étaient au nombre de huit sur dix-neuf en 1789, à la veille de la Révolution. Elles furent maintenues jusqu'en 1794, puis sous le Directoire, le Consulat, l'Empire et la Restauration, lorsqu'elles devinrent vacantes. Sous les régimes successifs, leur nombre augmenta lentement, pour passer à treize sur quarante-deux en 1900. L'évolution des matières enseignées, la démographie des professeurs, les vicissitudes politiques des recrutements méritent d'être examinées. Durant un siècle agité de l'histoire de France, le Collège de France, qui s'était réformé avant la fin de l'Ancien Régime, ne démérita point.Antoine CompagnonNé le 20 juillet 1950 à Bruxelles, Belgique.Formation et carrière professionnelleAncien élève de l'École polytechniqueIngénieur des Ponts et Chaussées1975-1978 : Pensionnaire de la Fondation Thiers, attaché de recherche au CNRS, linguistique et littérature françaises1978-1985 : Maître de conférences, École polytechnique, département humanités et sciences sociales1980-1987 : Professeur, Institut français du Royaume-Uni, Londres1981-1985 : Maître assistant, puis maître de conférences, université de Haute-Normandie, Rouen1985 : Docteur d'État ès lettres1985- : Professor of French, Columbia University, New York1986 : Visiting Professor, University of Pennsylvania, Philadelphia1988 : Fellow, John Simon Guggenheim Memorial Foundation1989-1990 : Professeur, Université du Maine, Le Mans1990 : Visiting Professor, University of Pennsylvania, Philadelphia199- : Blanche W. Knopf Professor of French and Comparative Literature, Columbia University, New York1994 : Visiting Fellow, All Souls College, Oxford1994-2006 : Professeur, université de Paris-Sorbonne2006-2020 : Professeur du Collège de France, titulaire de la chaire Littérature française moderne et contemporaine : histoire, critique, théorieDepuis 2020 : Professeur honoraire du Collège de France

Thomas RömerCollège de FranceAnnée 2023 - 2024Milieux BibliquesConférence - Christophe Nihan : Nourrir les morts : genèse et transformations d'une pratique funéraire dans l'Israël ancienChristophe NihanFaculté de Théologie, Université de MunsterRésuméLa pratique consistant à nourrir, à intervalles plus ou moins réguliers, les défunts d'une famille est bien documentée dans l'ensemble du Proche-Orient ancien. Plusieurs données, tant archéologiques que textuelles, attestent que cette pratique représentait également un élément important du culte funéraire en Israël à l'époque royale (préexilique). Selon une thèse classique, cette pratique aurait été progressivement abandonnée après l'exil, en lien avec l'émergence du monothéisme yahviste. Cette thèse semble appuyée par certains textes, mais elle est également contredite par d'autres données, qui montrent au contraire une continuation de la pratique consistant à nourrir les morts bien après l'exil. Se pose alors la question de savoir comment expliquer cette contradiction apparente. Jusqu'à présent, cette question n'a guère reçu de réponse satisfaisante. Si certains travaux récents, notamment américains (M. Suriano, K.M. Sonia), estiment à juste titre la thèse classique trop rigide, ils ne proposent pas pour autant d'interprétations permettant d'expliquer la coexistence de vues contradictoires sur l'alimentation des défunts.Dans cette conférence, on commencera par reprendre les principaux éléments composant ce dossier. On proposera ensuite une explication nouvelle, qui repose sur la distinction entre deux conceptions du culte funéraire et, plus largement, des rapports aux morts. Si la pratique consistant à nourrir les morts n'a jamais été véritablement abandonnée ni rejetée, c'est la conception même des morts qui a été progressivement transformée. On s'interrogera pour finir sur les ressorts et les enjeux de cette transformation dans une perspective d'histoire des religions comparée.

Grand événement - Les Jeux au Collège de France : Écrire l'histoire du sport et des Jeux olympiquesIntervenants :Patrick BoucheronProfesseur du Collège de FranceJulien SorezMaître de conférences à l'UFR Staps de l'Université Paris Nanterre, spécialiste de l'histoire sociale du sport en FranceEmmanuel LaurentinJournaliste et historien, producteur de l'émission "Le Temps du débat" sur France CultureRésuméCodifiés en Angleterre à partir de la fin du XVIIIe siècle, les sports modernes apparaissent en France à la fin du XIXe siècle. En dépit d'une pratique qui se diffuse et se spectacularise dans la première moitié du XXe siècle, il faut attendre les années 1990 pour que les historiens français commencent à s'emparer d'un tel objet d'étude. Ce retard français est d'autant plus surprenant que la France est avec Pierre de Coubertin l'un des épicentres du développement du Mouvement olympique. À l'heure où la France se prépare à accueillir une nouvelle édition des Jeux olympiques, cette conférence a pour ambition de retracer la trajectoire historiographique du sport en France depuis les années 1990 en identifiant, sources et archives à l'appui, les voies académiques et les objets scientifiques par lesquels l'histoire du sport a conquis en France une légitimité dans le domaine de l'histoire contemporaine.

Philippe AghionCollège de FranceÉconomie des institutions, de l'innovation et de la croissanceAnnée 2022-2023Leveling the Political Playing Field: Can Democracy Deliver on its Promise of Equal Political Opportunity?Conférence - Karl-Oskar Lindgren : Breaking the Cycle: Education's Role in Reducing Political InequalityIntervenant(s)Karl-Oskar LindgrenProfesseur de sciences politiques, université d'UppsalaRésuméIn a famous statement, Alexis de Tocqueville once highlighted the love for equality as a defining characteristic of democratic nations. Yet, despite this observation, inequality of political opportunity remains widespread in most developed democracies. Individuals born into economically or politically marginalized families are considerably less likely to grow up to become politically active citizens than their more fortunate peers. Over the years, many suggestions have been made on how to break this chain of political inequality. This lecture will focus on one widely proposed solution: improved educational opportunities.The view of education as the 'great equalizer' of political influence has a long history in liberal democratic thought. However, in recent decades, this belief in the redeeming effects of education has been questioned by scholars who argue that the strong correlation between education and political participation observed in most democracies is spurious rather than causal.In this lecture, we will revisit this scholarly debate using individual-level data from three large-scale educational reforms that took place in Sweden during the 20th century. By doing so, we find that carefully designed educational reforms can provide an effective means to reduce the political opportunity gaps that are currently threatening democratic legitimacy in many countries.

Jean-François JoannyMatière molle et biophysiqueCollège de FranceAnnée 2023-2024Polymer Physics in Cell NucleusConférence - Alexander Grosberg : Phenomenology: Chromatin is a Functional Form of DNA in the CellAlexander GrosbergProfesseur de physique et de mathématiques, université de New York

Philippe AghionCollège de FranceÉconomie des institutions, de l'innovation et de la croissanceAnnée 2022-2023Leveling the Political Playing Field: Can Democracy Deliver on its Promise of Equal Political Opportunity?Conférence - Karl-Oskar Lindgren : Perpetuity of the Past: How Political Inequality is Transmitted Across GenerationsIntervenant(s)Karl-Oskar LindgrenProfesseur de sciences politiques, université d'UppsalaRésuméThe notion that every citizen should have equal opportunities to influence political decisions is a fundamental principle in liberal democratic thought. However, decades of political science research have consistently shown that individuals with politically active parents are more inclined to become politically engaged themselves. In this lecture, we will explore various potential explanations for the robust intergenerational correlations in political participation observed in many modern democracies. These explanations encompass social, economic, and biological factors.Utilizing detailed data from Swedish administrative registers, including up to four consecutive generations, we will examine how levels of political participation are transferred between generations. The analysis reveals that the intergenerational transmission of political participation can span multiple generations and has both social and genetic roots.

Peter SloterdijkL'invention de l'Europe par les langues et les culturesCollège de FranceAnnée 2023-2024Leçon inaugurale - Peter Sloterdijk : Le continent sans qualités : des marque-pages dans le livre de l'EuropePeter SloterdijkRecteur de l'université des Arts et du Design de Karlsruhe, professeur invité du Collège de FranceRésuméLe discours inaugural développe l'idée qu'il ne peut y avoir, jusqu'à nouvel ordre, d'identité politique commune pour les habitants de l'Europe et de l'Union européenne, parce qu'ils sont encore majoritairement socialisés dans leurs identités nationales traditionnelles. Dans le cas le plus favorable, ils développent quelque chose que l'on pourrait qualifier d'« identité politique amphibie » en portant au-dessus de leurs costumes nationaux un surcot taillé à l'européenne.Les réflexions portant sur la refondation mythologique, démographique et politique de l'Europe après la Seconde Guerre mondiale débouchent sur la thèse qu'avec la création de l'Union européenne, c'est l'innovation catégorielle d'une grande structure post-impériale qui a fait son apparition sur la scène de l'histoire du monde.Les difficultés qu'ont les Européens avec leur identité post-impériale se reflètent de diverses manières dans leur comportement politique – notamment par le faible taux de participation aux élections du Parlement européen. Dans le même temps, le débat public de l'Union européenne est submergé par les diagnostics défaitistes et les slogans déclinistes.

Grand événement : Approches expérimentales en éducation (4/5) - Élise Huillery : Développer la coopération, la confiance et l'autonomie des élèves : pourquoi et commentIntervenant :Élise Huilleryprofesseure des universités en économie à l'université Paris-Dauphine, chercheuse affiliée au Laboratoire J-PAL et au LIEPP Sciences PoRésumé :Les politiques publiques visant à réduire les inégalités sociales et à favoriser la réussite scolaire, par l'ajout de ressources supplémentaires, sont parfois peu efficaces parce qu'elles oublient les déterminants psychosociaux dans le comportement humain. C'est le point de départ des recherches sur les compétences sociales et comportementales, que sont la confiance en soi, le sentiment de contrôler ce qui nous arrive, l'optimisme vis-à-vis de la capacité à progresser, ou encore la capacité à coopérer. Cette contribution s'attache dans un premier temps à établir le déficit français dans les compétences sociales et comportementales, puis dans un deuxième temps à présenter leurs impacts sur la réussite scolaire et l'insertion professionnelle, et enfin dans un troisième temps à discuter les actions possibles dans les établissements scolaires pour augmenter ces compétences.Élise HuilleryÉlise Huillery est professeure des universités en économie à l'université Paris-Dauphine, chercheure affiliée au Laboratoire J-PAL (Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab) et au LIEPP Sciences Po (Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques). Elle est nominée en 2014 pour le prix du meilleur jeune économiste français, est membre du conseil d'analyse économique auprès du Premier ministre de 2016 à 2021, puis du conseil scientifique de l'Éducation nationale depuis 2021. Elle obtient un financement européen ERC pour mener ses travaux sur les inégalités sociales d'éducation de 2022 à 2027.

Salikoko S. MufweneMondes francophones (2023-2024)Collège de FranceAnnée 2023-2024Leçon inaugurale : Mouvements de populations, contacts des langues, évolution linguistiqueDirect le 28 mars 3034 à 18h00RésuméLa France s'engage réellement dans l'aventure coloniale au XVIIe siècle, à la suite de l'établissement de comptoirs commerciaux en Amérique du Nord et sur la côte du Sénégal. Cet engagement amorce la diffusion du français dans le monde et marque aussi le début de son évolution différentielle. C'est alors qu'émergent de nouveaux dialectes coloniaux (par ex., le français québécois ou le français louisianais) et des créoles français (par ex., l'ayisyen ou le morissien). Depuis le XXe siècle, on parle aussi des français africains. Ces distinctions linguistiques sont le fruit des différents types de colonisation et des contacts de populations que ceux-ci ont engendrés : dans le cas des dialectes, la colonisation de peuplement aboutissant à une population majoritairement européenne ; dans celui des créoles, la colonisation de peuplement produisant une majorité démographique non européenne isolée des colons européens ; et pour les français africains, la colonisation d'exploitation, qui ne commence qu'à la fin du XIXe siècle. Dès lors, le français coexiste dans les colonies avec des langues indigènes et non indigènes. Alors que ces deux dernières disparaissent dans les colonies de peuplement à majorité non européenne, elles sont menacées d'extinction dans celles majoritairement européennes. Quant aux anciennes colonies d'exploitation en Afrique, les langues indigènes sont résilientes ; c'est alors plutôt le français qui pourrait être menacé dans certains cas.L'évolution différentielle du français est aussi influencée par le mode de sa transmission, selon que celui-ci est scolaire (le cas des français africains), ou naturaliste et par immersion (le cas des créoles et des dialectes du Nouveau Monde). Nous réexaminerons l'émergence même de la langue française en Europe du point de vue de la colonisation en particulier l'Empire romain) et du contact des langues. Des termes tels que « vieux français » et « moyen français » ne nous empêchent-ils pas de mieux comprendre la spéciation du latin en Europe romane sous l'influence des langues substratiques indigènes ? Et la minoration des langues régionales n'est-elle pas la conséquence des mêmes dynamiques de compétition et de sélection que nous observons aujourd'hui entre langues dans les (anciennes) colonies européennes ?La formation de la Francophonie aux moments des indépendances en Afrique et en Asie soulève des questions sur la coexistence des langues notamment à l'ère de la globalisation économique mondiale. Les langues peuvent-elles être « partenaires » contre un concurrent commun ? Ou n'est-ce pas plutôt les États membres qui devraient être partenaires dans leur combat contre l'hégémonie mondiale de l'anglais ? Cette coalition des nations implique-t-elle qu'on doive accorder un statut privilégié, pour ne pas dire hégémonique, au français ? Un tel système ne contribue-t-il pas à désavantager les citoyens qui n'ont pas de compétence (suffisante) en français ? Au fond, comment la « globalisation » influence-t-elle les pratiques langagières dans les « mondes francophones » ?