Chapitre 1 : La jeune recherche en didactique.

S’il est un champ qui s’intéresse de près à la métacognition, la réflexion sur nos modes de pensée, c’est bien l’éducation. Nombre d’études scientifiques tentent de décrypter la manière dont l’élève vit et comprend son apprentissage, et comment il faut s’y prendre pour que les connaissances entrent dans sa boîte crânienne et y restent.

Pourtant, personne, des professeurs aux concepteurs des programmes scolaires, en passant par les chercheurs, ne semble en mesure de proposer une ligne précise qui traverserait les modes, un socle sûr concernant l’éducation des plus jeunes et des moins jeunes.

Pour aborder le très vaste thème de la transmission des connaissances, et plus particulièrement celle des sciences, j’ai rencontré Cécile de Hosson, chercheuse en didactique et co-fondatrice du Laboratoire de didactique André Revuz à Paris.

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01:13 : Le parcours d’une chercheuse en didactique.

05:59 : Qu’est-ce que la recherche en didactique ?

20:14 : Les grands résultats de la recherche en didactique de la physique, jouer avec l’intuition des élèves, les régularités dans les pratiques des enseignants, applications pratiques.

30:57 : Développement d’outils pour la classe / développement d’outils pour comprendre la classe, l’impact de l’enseignant sur l’apprentissage.

40:55 : Le cas de l’enseignant-chercheur.

46:18 : Les ateliers BD-sciences.

52:28 : La mise en avant des neurosciences.

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La grande didactique

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