The Regeneration Lab

Sebastian opens with a bold pedagogical move: meditation on the floor, shoes off, in the middle of an entrepreneurship class. As someone who deliberately challenges himself to push students out of their comfort zones -even when it makes him feel insecure - Sebastian believes that discomfort, resistance, and friction are not problems to be solved but energy to be harnessed. Using the kite runner metaphor, Sebastian describes entrepreneurship as learning to work with winds you cannot predict or control. This episode takes us through speculative design workshops, uncomfortable embodied exercises, and mountain retreats where Sebastian creates what he calls "comfortable uncertainty" - a space where students feel seen as humans while simultaneously being stretched beyond their limits.Key themes: Productive discomfort, embodied learning, speculative design, working with uncertainty, self-challenging

"We need to let go of some of the old maps," Juliane tells us, describing herself as a mapmaker who sends learners out to explore their own paths. But this isn't about abandoning students—it's about recognizing that in the current system, the old maps lead toward finite resources, and that's not where regeneration can take us. Juliane's turning point came from studying IPCC reports and climate science: "We cannot go on like this." What followed was the development of transformative entrepreneurship education, where futures thinking comes before project work, where values alignment is essential, and where Juliane frames entrepreneurship itself as an intervention to the status quo. In this episode, we explore the tension of operating within a system while trying to transform it, and why Juliane insists that learning must emerge from struggle—we can't design the difficulty out of transformation.Key themes: Transformative education, futures thinking, entrepreneurship as intervention, learning through struggle, creating new maps

Robin's metaphor says it all: students come to class with wings—some bigger, some smaller—and as the "guardian of the winds," Robin's role is simply to provide the conditions they need to fly. This episode explores Robin's emergent teaching philosophy, shaped by student-driven inquiry and a commitment to designing for neurodiversity. Robin shares innovative approaches like creating theatrical dialogues between interview subjects who've never met, and discusses the theory-practice gap that frustrates so many academics. With an optimistic outlook and belief that entrepreneurship and regeneration naturally go hand-in-hand, Robin challenges us to trust students' inherent capacity and focus less on content delivery and more on creating the winds of possibility.Key themes: Student agency, neurodiversity, innovation in methods, theory-practice integration, optimismUniverse Size Comparison | Cosmic Eye (Original HD)

Marina sees teaching as navigating a ship through uncertain waters—but uncertainty doesn't mean danger, it means adventure. As an activist-educator, she's moved away from cognitive-only teaching toward fostering curiosity, futures literacy, and imagination in her students. In this episode, Marina shares how she uses theater-based methods and arts-based approaches to help students question dominant narratives like Silicon Valley's "unicorn" culture, and why she believes the counter-narrative of "zebras"—businesses that are both profitable and purpose-driven—offers a more regenerative path forward. She challenges us to embrace uncertainty not as something to minimize, but as the very space where transformation happens.Key themes: Futures literacy, activism in education, alternative narratives, embracing uncertainty

"Towards the end of my teaching and educational career, I think 95% of everything that had to do with education for me was about impact and sustainability, diversity, inclusion," Ingrid reflects. Her journey wasn't sudden - sustainability, transformation, and regeneration "grew into my education over time" - but she was always drawn to impact examples, even when teaching more conventional entrepreneurship. What frustrated Ingrid was resistance to her sustainability focus and the struggle to make colleagues understand that "entrepreneurship is all these things - impact-driven, for all disciplines." So she moved away from traditional examples and Anglo-Saxon textbooks, finding entrepreneurs who weren't just driven by money but by "what can I do?" Teaching in Amsterdam meant being "in Amsterdam and for Amsterdam and of Amsterdam," with field labs and exchanges that rooted learning in place. Ingrid describes higher education as a privilege, approaching students with high expectations: "I assume you can do a lot." She emphasizes that as an educator, being interested in students' stories and wanting to understand their backgrounds matters - "you can still learn everybody's name." Looking toward the future, Ingrid hopes that transformational impact entrepreneurship becomes simply "entrepreneurship" - that we stop teaching extractive and pollutive forms altogether.Key themes: Impact as central (not peripheral), entrepreneurship for all, place-based learning, moving beyond textbook examples, high expectations, making the implicit explicit

In deze aflevering gaat senior-onderzoeker en gespreksleider Wâtte Zijlstra in gesprek met Naomi van Stapele, lector Inclusive Education aan De Haagse Hogeschool. Samen verkennen zij hoe je als docent, student en opleidingsinstituut kunt omgaan met het ongemak dat vaak naar boven komt in onderwijs over duurzaamheid en regeneratie: over het gezonder maken, voeden, herstellen en vernieuwen van onze systemen.Deze aflevering maakt deel uit van het onderzoek naar Regeneratieve Pedagogiek dat Wâtte Zijlstra uitvoert samen met Aniek Draaisma.In deze aflevering onder andere:Wat de Pedagogiek van het Ongemak is: een manier van pedagogisch werken waarin je leert oefenen met ongemak, het onderzoekt, probeert te begrijpen en leert navigeren tussen verschillende perspectieven.Waarom ongemak en weerstand vaak ontstaan wanneer gesprekken gaan over machtsstructuren, historische ongelijkheid, privileges en verantwoordelijkheid: wat is jouw rol hierin?Hoe het herstellen van relaties en het doorbreken van dichotomieën (zoals mens/natuur) centraal staan in de Pedagogiek van het Ongemak, en waarom dit naadloos aansluit bij regeneratieve pedagogiek.Hoe je ongemak productief kunt maken als leermoment: eerst proberen te begrijpen voordat je zelf begrepen wilt worden, en accepteren dat je niet meteen alles hoeft te snappen. Het is oefenen in empathie en verbeeldingskracht.Het onderscheid tussen safe spaces en brave spaces als leerruimtes:In een safe space staat delen, helen en emancipatie centraal, bijvoorbeeld voor mensen uit minderheidsgroepen die onveiligheid ervaren, of voor klimaatactivisten die te maken hebben met rouw en afwijzing.In een brave space draait het om herstel en vernieuwing. Daar worden mensen met verschillende perspectieven uitgenodigd om machtsongelijkheid en verantwoordelijkheid te onderzoeken en bespreekbaar te maken.Waarom omgaan met ongemak en conflictvaardigheden gezien kunnen worden als cruciale 21st century skills, die in alle opleidingen een plek zouden moeten hebben.Hoe we kunnen bewegen van een focus op individualiteit, controle en rationaliteit naar een paradigma van verwevenheid, afhankelijkheid en ethiek, waarin relaties en verbondenheid met alle levensvormen centraal staan.De Pedagogiek van het Ongemak als oefening in volwassen worden: je zeker voelen met onzekerheid, kunnen blijven bij ongemak, groeien naar een groter zelf en bewegen van reactief naar responsief handelen.Deze aflevering is bedoeld voor iedereen in het onderwijs die zoekt naar taal, handvatten en praktijken om met het onvermijdelijke ongemak rondom duurzaamheid, ongelijkheid en verandering om te gaan.

Studentbegeleiding voor regeneratie  Hoe helpen we studenten zichzelf te ontwikkelen, terwijl ze samen bouwen aan een rechtvaardige wereld? Aflevering 10: Raken, Reflectie en Regeneratie (met Bram Hoonhout, Universiteit Leiden) Intro: Welkom bij Studentbegeleiding voor regeneratie. In deze reeks leren we van begeleiders uit het Nederlandse vervolgonderwijs (mbo, hbo en wo) hoe zij studenten helpen hun persoonlijke groei in te zetten als collectieve krachtbron voor een duurzame en rechtvaardige samenleving. Gast: In deze aflevering spreken we Bram Hoonhout, onderwijsontwikkelaar en docent aan de Universiteit Leiden. Hij doceert onder meer het vak Designing your career as climate change maker, onderdeel van het honoursprogramma.  🛠 Tools & strategieën uit deze aflevering: Changemaking circles met peer-begeleiding.  Student-assistenten als begeleiders.  Journaling als reflectietool. Aminata Cairo’s oefening over boosheid, pijn en inspiratie.  Storytelling en loopbaanbiografie als werkvormen. 🎤 Host: Aniek Draaisma (De Haagse Hogeschool) 📣 Vervolg: Wil je meer weten? De gids voor regeneratieve studentbegeleiding ontvangen, waar deze en vele andere gesprekken de basis voor hebben gelegd? Of reageren, van gedachten wisselen of een eventuele samenwerking verkennen? Volg Aniek Draaisma op LinkedIn Houd de pagina van de onderzoeksgroep Regenerative Leadership in de gaten Of mail via a.j.draaisma@hhs.nl  Meer lezen?Duurzaam Onderwijs. Eerlijk, inclusief, hoopvol: Een handboek duurzame pedagogiek en didactiek voor de lerarenopleidingen in Nederlands. Maar net zo goed interessant voor zittende docenten. Het is geschreven door 24 onderwijsexperts onder redactie van Rosa Groen en Aniek Draaisma, en wordt uitgegeven door Noordhoff Uitgevers. In dit boek geven de auteurs antwoord op de vraag: wat is onze rol als docent in deze tijd van planetaire crises, en hoe geven we hier handen en voeten aan? Dit boek is vanaf het voorjaar 2026 te verkrijgen, houd het in de gaten! The Art of Regenerative Educatorship: Een wetenschappelijk boek geschreven door Bas van den Berg, Mieke Lopes Cardozo en Koen Wessels en uitgegeven door de University of Amsterdam Press. In dit boek proberen de auteurs antwoord te geven op de vraag: hoe kunnen we op een liefdevolle en educatieve manier bijdragen aan het herstel van onszelf, anderen en de wereld? Dit boek is gratis beschikbaar als e-copy of te koop online! De Draken in Mij: De debuutroman van Bas van den Berg, van de onderzoeksgroep Regenerative Leadership. Het eerste boek van een geplande trilogie, in dit boek exploreert hij hoe je op een regeneratieve manier om kan gaan met persoonlijke en systemische transformatie. Te koop bij alle boekhandels en vanaf 2026 beschikbaar als audioboek. 

Studentbegeleiding voor regeneratie  Hoe helpen we studenten zichzelf te ontwikkelen, terwijl ze samen bouwen aan een rechtvaardige wereld? Aflevering 9: Maatwerk, Mogelijkheden en Mens-zijn (met Saskia Weijzen, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen) Intro: Welkom bij Studentbegeleiding voor regeneratie. In deze reeks leren we van begeleiders uit het Nederlandse vervolgonderwijs (mbo, hbo en wo) hoe zij studenten helpen hun persoonlijke groei in te zetten als collectieve krachtbron voor een duurzame en rechtvaardige samenleving. Gast: In deze aflevering spreken we Saskia Weijzen, werkzaam aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN). Ze is onderwijscoördinator en docent, en doet promotieonderzoek naar de rol van het hoger beroepsonderwijs in een duurzame samenleving. 🛠 Tools & strategieën uit deze aflevering: Maatwerkbegeleiding buiten het reguliere curriculum.  Versterkende en optimistische begeleiding.  Gesprekken met studenten over aansluiting van het onderwijssysteem bij hun leerproces.  Creatieve toetsvormen in plaats van standaard verslaglegging.  Alternatieve bewijsvormen zoals presentaties en performances. 🎤 Host: Aniek Draaisma (De Haagse Hogeschool) 📣 Vervolg: Wil je meer weten? De gids voor regeneratieve studentbegeleiding ontvangen, waar deze en vele andere gesprekken de basis voor hebben gelegd? Of reageren, van gedachten wisselen of een eventuele samenwerking verkennen? Volg Aniek Draaisma op LinkedIn Houd de pagina van de onderzoeksgroep Regenerative Leadership in de gaten Of mail via a.j.draaisma@hhs.nl  Meer lezen?Duurzaam Onderwijs. Eerlijk, inclusief, hoopvol: Een handboek duurzame pedagogiek en didactiek voor de lerarenopleidingen in Nederlands. Maar net zo goed interessant voor zittende docenten. Het is geschreven door 24 onderwijsexperts onder redactie van Rosa Groen en Aniek Draaisma, en wordt uitgegeven door Noordhoff Uitgevers. In dit boek geven de auteurs antwoord op de vraag: wat is onze rol als docent in deze tijd van planetaire crises, en hoe geven we hier handen en voeten aan? Dit boek is vanaf het voorjaar 2026 te verkrijgen, houd het in de gaten! The Art of Regenerative Educatorship: Een wetenschappelijk boek geschreven door Bas van den Berg, Mieke Lopes Cardozo en Koen Wessels en uitgegeven door de University of Amsterdam Press. In dit boek proberen de auteurs antwoord te geven op de vraag: hoe kunnen we op een liefdevolle en educatieve manier bijdragen aan het herstel van onszelf, anderen en de wereld? Dit boek is gratis beschikbaar als e-copy of te koop online! De Draken in Mij: De debuutroman van Bas van den Berg, van de onderzoeksgroep Regenerative Leadership. Het eerste boek van een geplande trilogie, in dit boek exploreert hij hoe je op een regeneratieve manier om kan gaan met persoonlijke en systemische transformatie. Te koop bij alle boekhandels en vanaf 2026 beschikbaar als audioboek. 

Welkom bij de vierde podcast over Regeneratieve Pedagogiek. Deze podcast is onderdeel van een onderzoeksproject om antwoorden te vinden op de vraag hoe we studenten en docenten in staat kunnen stellen om een positieve bijdrage te leveren aan grote globale uitdagingen in relatie tot duurzaamheid. Hoe kunnen we systemen (ecologisch, sociaal, voedsel, gezondheid, energie, etc.) gezonder maken? En wat voor onderwijs is daarvoor nodig en specifiek: welke pedagogiek? In deze podcast praten we na over de inzichten die zijn opgedaan tijdens het vierde leeratelier dat ging over Regenerative Leadership. Aan tafel zitten: Veronika Brantová, (o.a.) onderzoeker bij onderzoeksgroep Regenerative Leadership Tom van Daalen, docent honours-programma, ontwikkelt een minor rond lichaamsbewustzijn en embodied leren Aniek Draaisma, senior-onderzoeker Regeneratieve Pedagogiek De gespreksleider is Wâtte Zijlstra, ook onderzoeker van het project Regeneratieve Pedagogiek. Alle gespreksdeelnemers zijn werkzaam bij De Haagse Hogeschool.In de podcast komt, onder meer, het volgende aan bod:Regeneratief leiderschap is geen formele positie maar een reis en houding van stewardship waarin iedereen kan instappen; relaties en co-creatie staan centraal.  Het lichaam hoort volwaardig bij het leren: van ademen en bewegen tot natuurwandelingen en lopende interviews.Werk met kleine, concrete interventies (naar buiten, omgeving wisselen, stilte, Cards for Life op de lagen Being–Dynamics–Doing) om emergentie uit te nodigen. Laat controle los en creëer ruimtes waar spanning en ongemak bewust worden opgezocht; zo verschuift onderwijs van kennisoverdracht naar gezamenlijke betekenisgeving. Dit alles met als doel een pedagogiek te bereiken die zelfbewustzijn, systeemverbondenheid en zorg (stewardship) cultiveert, zodat handelen vanuit verbinding en verantwoordelijkheid vanzelfsprekender wordt. 

Studentbegeleiding voor regeneratie  Hoe helpen we studenten zichzelf te ontwikkelen, terwijl ze samen bouwen aan een rechtvaardige wereld? Aflevering 8: Gonzen, Gelijkwaardigheid en Groei (met Thomas Noordeloos, Yuverta) Intro: Welkom bij Studentbegeleiding voor regeneratie. In deze reeks leren we van begeleiders uit het Nederlandse vervolgonderwijs (mbo, hbo en wo) hoe zij studenten helpen hun persoonlijke groei in te zetten als collectieve krachtbron voor een duurzame en rechtvaardige samenleving. Gast: In deze aflevering spreken we Thomas Noordeloos, docent bij de opleiding Adviseur duurzame leefomgeving van Yuverta in Tilburg. Daarnaast is hij duurzaamheidscoördinator en werd hij in 2024 verkozen tot duurzame mbo-docent van het jaar. 🛠 Tools & strategieën uit deze aflevering: Projectonderwijs rond maatschappelijke uitdagingen.  Kritisch onderzoek en koppeling van theorie aan praktijk.  Reflectieve gesprekken om perspectief te verbreden.  Ondernemerschap met focus op ecologische en sociale waarde.  Integratie van Inner Development Goals (IDG’s) in begeleiding. 🎤 Host: Aniek Draaisma (De Haagse Hogeschool) 📣 Vervolg: Wil je meer weten? De gids voor regeneratieve studentbegeleiding ontvangen, waar deze en vele andere gesprekken de basis voor hebben gelegd? Of reageren, van gedachten wisselen of een eventuele samenwerking verkennen? Volg Aniek Draaisma op LinkedIn Houd de pagina van de onderzoeksgroep Regenerative Leadership in de gaten Of mail via a.j.draaisma@hhs.nl  Meer lezen?Duurzaam Onderwijs. Eerlijk, inclusief, hoopvol: Een handboek duurzame pedagogiek en didactiek voor de lerarenopleidingen in Nederlands. Maar net zo goed interessant voor zittende docenten. Het is geschreven door 24 onderwijsexperts onder redactie van Rosa Groen en Aniek Draaisma, en wordt uitgegeven door Noordhoff Uitgevers. In dit boek geven de auteurs antwoord op de vraag: wat is onze rol als docent in deze tijd van planetaire crises, en hoe geven we hier handen en voeten aan? Dit boek is vanaf het voorjaar 2026 te verkrijgen, houd het in de gaten! The Art of Regenerative Educatorship: Een wetenschappelijk boek geschreven door Bas van den Berg, Mieke Lopes Cardozo en Koen Wessels en uitgegeven door de University of Amsterdam Press. In dit boek proberen de auteurs antwoord te geven op de vraag: hoe kunnen we op een liefdevolle en educatieve manier bijdragen aan het herstel van onszelf, anderen en de wereld? Dit boek is gratis beschikbaar als e-copy of te koop online! De Draken in Mij: De debuutroman van Bas van den Berg, van de onderzoeksgroep Regenerative Leadership. Het eerste boek van een geplande trilogie, in dit boek exploreert hij hoe je op een regeneratieve manier om kan gaan met persoonlijke en systemische transformatie. Te koop bij alle boekhandels en vanaf 2026 beschikbaar als audioboek.