LectureCast

Gemeinsamen mit den ehemaligen Co-Moderatorinnen Prof. Katharina Dillkötter (TH Mittelhessen), Prof. Tamara Ranner (Bayernwerk), Prof. Annette Strauß (Internationale Hochschule) sowie Co-Moderator Prof. Sebastian Pranz (Hochschule Darmstadt) blicke ich an ausgewählten Auszügen* aus 100 Episoden auf 5 Jahre LectureCast zurück, diskutiere aktuelle Herausforderungen des Lehrens und Lernen an Hochschulen und überlege, wie es mit dem LectureCast weitergehen kann.*wir hören Auszüge aus EP 24 mit Prof.'n Annette Strauß, EP 30 mit den Studierenden Liza Eisele & Hilke Terhalle, EP 47 mit Peer-Olaf Kalis, EP 49 mit Dr. Ruth Merk, EP 53 mit Prof. Christian Spannagel, EP 59 mit Prof. Karsten Morisse, EP 72 mit Dr. Ivo van den Berk, EP 75 mit Véro Mieschitz und EP 80 mit Dr. Ulrike Hanke

Wissenschaftskommunikation soll Erkenntnisse aus Wissenschaft und Forschung ebenso innerhalb der Scientific Community transportieren wie in die Gesellschaft hinein vermitteln. Im Gespräch mit mir begründet Prof. Alexander Gerber (Hochschule Rhein-Waal), warum das "evidenzbasiert" geschehen muss, beschreibt mit Fokus auf KI aktuelle Herausforderungen und zeigt Lösungsansätze auf.

"Die eigene Begeisterung ist die wichtigste Ressource für gute Lehre" (Dr. Thomas D'Souza, Hochschuldidaktik Baden-Württemberg). Und alles andere lässt sich durch hochschuldidaktische Weiterbildung lernen?! Welche Rolle dabei Selbstlernkurse spielen, wie diese Beschaffen sein sollten und für wen diese unter welchen Bedingungen passend sind, ist Gegenstand dieser Episode.

Dr. Nerea Vöing ist die Leiterin der Stabstelle für Bildungsinnovation und Hochschuldidaktik an der Universität Paderborn und Expertin für moderne Lehransätze. Sie diskutiert die Bedeutung von Hochschuldidaktik für die ständige Anpassung der Lehre an neue Rahmenbedingungen. Wichtige Themen sind innovative Lehrformate, der Einsatz von Künstlicher Intelligenz und die Herausforderungen der digitalen Transformation. Außerdem gibt sie drei essentielle Tipps zur Optimierung der Lehre, mit Fokus auf Studierendenzentrierung und Reflexion.

"Vernetzung braucht einen Begegnungsraum, der von beiden Seiten gut zu erreichen ist", sagt Dr. Anne Thillosen (Institut für Wissensmedien, Tübingen) mit Fokus auf einen Wissenschafts-Praxis-Transfer, der nur "wirklich" gewinnbringend ist, wenn er in beide Richtungen funktioniert. Darüber hinaus geht es in unserem Gespräch um aktuelle Themen in der hochschuldidaktischen Weiterbindung, Didaktisches Design als Rahmenmodell für gelingende Lehre und noch vieles mehr. Hört rein!

Mit Dr. Yvonne Behnke (e-learning-professional.com) spreche ich über Mythen und Missverständnisse im Kontext des Lehrens und Lernens. An konkreten Beispielen werden mögliche Einflüsse auf die Lehr- und Lernpraxis abgeschätzt und diskutiert.

Digitale Transformation gleichermaßen als Ausgangspunkt wie Gegenstand hochschuldidaktischer Weiterbildung ist Gegenstand meines Gesprächs mit Dr. Jana Kiesendahl (Universität Greifswald).

Dr. Christian Stracke, ein Experte für Open Education und KI sowie Adjunct-Professor, beleuchtet die enge Verknüpfung von Künstlicher Intelligenz und Bildung. Er diskutiert die bedeutende Rolle offener Bildungsressourcen und die Herausforderungen der Qualität in der Bildung. Die Chancen und Risiken von KI in der Lehre werden kritisch betrachtet, ebenso wie die Notwendigkeit von Regelungen und Aufklärung. Zudem werden zentrale Elemente erfolgreicher Lehre hervorgehoben, die für eine inklusive und qualitativ hochwertige Bildung entscheidend sind.

Gabi Reinmann, Professorin für Lehren und Lernen an Hochschulen an der Universität Hamburg und Expertin für Hochschuldidaktik, diskutiert die Vielfalt der Wissenschaftsdidaktik und die Notwendigkeit, didaktische Ansätze an digitale Herausforderungen anzupassen. Sie spricht über die Bedeutung von 'Impact Free'-Veröffentlichungen und erforscht die Rolle von Künstlicher Intelligenz in der Lehre. Darüber hinaus bietet sie praktische Tipps für Hochschullehrer und betont die Integration von Berufs- und Forschungsorientierung.

Extended Reality (XR) beschreibt die Erweiterung unserer unmittelbaren Raumerfahrung durch Technologien. Dabei geht es nicht "nur" darum virtuelle Räume als Entsprechung zur "realen" Umwelt zu nutzen, sondern auch darum letztere durch Medientechnologien zu überlagern und zu erweitern. Was das mit Lehren und Lernen zu tun hat, bespreche ich mit Torsten Fell (Institute for Immersive Learning), der sich selbst als "Brückenbauer zwischen Technologie und Mensch" versteht. Lerninhalte müssen für ihn "erfahrbar und erlebbar" sein; auch und gerade mit XR.