La science se trompe-t-elle plus souvent qu'elle n'a raison ? Cette question majeure en amène une autre : quelle est la différence entre science et croyance ?
Pour Cécile de Hosson, chercheuse en didactique des sciences, aborder en classe le caractère provisoire des savoirs n’est pas chose aisée parce que cela risque de nourrir un certain relativisme chez les élèves. Pourtant, explorer comment les connaissances se construisent au fil du temps, d’essai en erreur, est un bon moyen de comprendre pourquoi la science permet de produire des théories robustes.
Cette émission existe en version vidéo, avec sous-titres et illustrations didactiques.
•• L'ÉMISSION COMPLÈTE ••
L'enseignement à la loupe, avec Cécile de Hosson : https://metadechoc.fr/podcast/lenseignement-a-la-loupe/.
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