KI-Kompetenz wird derzeit als pädagogische Wunderwaffe gehandelt: Wer sie besitzt, so die Hoffnung, nutzt KI souverän, reflektiert Risiken und verfällt weder in Technikangst noch in Euphorie. Aber was heißt „KI-kompetent“ eigentlich konkret – und wie hängt diese Kompetenz mit der Wahrnehmung von Risiken zusammen?
In dieser Folge von Kompass KI diskutieren Hendrik und Benedikt eine aktuelle Studie aus Finnland, die genau dieser Frage nachgeht. Im Zentrum steht nicht, welche Risiken KI objektiv mit sich bringt, sondern wie Schülerinnen und Schüler diese Risiken wahrnehmen – und wie sich diese Wahrnehmung je nach selbst eingeschätzter KI-Kompetenz strukturiert. Warum sorgen sich manche vor allem um ihr eigenes Lernen, während andere Bias, Fairness und institutionelle Regeln in den Blick nehmen? Und was sagt das über Bildungsprozesse im KI-Zeitalter aus?
Eine Folge über Kompetenz, Angst, Perspektivverschiebungen – und darüber, warum mehr KI-Kompetenz vielleicht weniger beruhigt als vielmehr den Blick schärft.
Über diese Studie sprechen wir:
Heilala, V., Sikströmlo#IK, P., Setälä, M., & Kärkkäinen, T. (2025). Artificial Intelligence Competence of K-12 Students Shapes Their AI Risk Perception: A Co-occurrence Network Analysis. arXiv preprint arXiv:2512.04115.
